为精准把握高考历史命题趋势，提升高三一轮复习实效，近日，我校历史教研组组织全体教师开展《2026蓝皮书高考试题分析》学习活动，此次活动由林婷老师分享，她围绕 “明方向、提素养、增实效” 核心目标，深化高三一轮备考。

学习中，教师们重点研读《中国高考评价体系》与2025年高考历史真题，结合蓝皮书分析，明确“价值引领、素养导向”的命题逻辑 ——2025年试题凸显中华优秀传统文化、抗战精神等育人导向，强化史料实证、时空观念等核心素养考查，还融入五育融合元素。

针对一轮复习中 “学生知识碎片化、教师教学依赖教辅”等困境，林婷老师提出优化路径：回归教材整合知识，构建结构化体系；以真题为依托实现“教考一体”，将考题融入课前预习与课堂检测；创新情境教学，她以《影响世界的工业革命》为例，通过跨册知识整合、小组探究等形式，提升学生历史解释能力。

高三集备组长万庆红老师表示：作为高三历史教师，研读2025年高考历史试题分析后，明确了三大教学调整方向。其一，针对试题对核心素养的考查，需在课堂增加“史料对比解读”训练，如结合第25题汉匈关系史料，教学生甄别信息、论证结论。其二，呼应“五育入题”，可借第30题“小放牛”游戏，关联农业文明与社会生活，渗透体美劳教育。其三，针对开放性试题，如第43题唐代分布图，设计“提出观点—史料支撑”的探究任务，培养学生创新思维，真正实现以考促教。

高二集备组长林琴老师在学习心得中写道：在高二的教学中要更重视概念的精准突破与思维升级，‌构建知识网络。在教学在可以采取采用“主题+时序”双轴法，例如将“明清社会转型”与同时期欧洲文艺复兴对比，强化全球史观等。

此次学习不仅为高三历史一轮复习提供了清晰路径，助力教师将蓝皮书理念转化为教学实践，为后续提升复习质量、培养学生学科素养奠定坚实基础，也为高二历史教学带来关键启发——高二作为承上启下的关键阶段，教师可依托蓝皮书明确的核心素养考查方向，提前在课堂中渗透知识结构化梳理方法教学，为学生平稳衔接高三备考筑牢根基，推动整个高中阶段历史教学形成连贯、高效的育人闭环。

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