2025年12月10日，为了进一步优化教学策略、缩小学生成绩分化差距、强化学生能力培养，物理组针对高一、高二、高三的期中联考及质检情况，召开了一场全面的质量分析会议。各年级结合自身教学实践，深入分析了成绩分布状况、学生能力的薄弱环节以及教学过程中存在的痛点问题，同时融入了AI教学创新、跨校对标等全新思路探索。

高一年段刘芳老师以 “夯实基础、平稳过渡” 为核心，在整体成绩达到预期目标的基础上，精准解决局部存在的问题。

（1）针对实验班内部发展不均衡、部分班级存在理科思维短板的状况，提出联合班主任与科任教师制定专项提升方案，加强理科思维训练与个性化辅导。

（2）聚焦部分平行班出现的 “头尾分化” 现象，通过 “错题重现 + 同类型拓展” 的组合训练方式，重点帮扶成绩较低的学生，同时推动中等生向中上等水平迈进。

（3）对于成绩较低的学生建立个性化档案，在课堂上多给予关注，作业进行分层布置，通过小步进阶训练增强他们的学习信心，推动全年级基础更加扎实、发展更加均衡。

（4）持续加强解题规范训练，采用课堂板演示范与作业严格要求相结合的方式，年段定期开展优秀作业公示评比活动，引导学生从初中 “记忆结论” 的学习模式转变为高中 “理解过程” 的科学学习方法。

高二年段何超老师聚焦“控分化、育尖子、对标外校”这三大任务，致力于解决学段内分化现象突出、高阶人才匮乏、与外校对标适配性欠佳的问题。

（1）参考外校联盟的命题标准，对校本作业和测试题的结构进行调整，增添灵活建模类题目。每学期组织跨校对标联考，精准剖析与外校之间的差距。针对部分基础薄弱的班级，开展跨班教研帮扶活动，共享优质教学资源，缩小平行班级之间的梯度差距，合理把控学段整体的离散程度。

（2）重点强化学生的建模能力，特别是针对抽象图形转化、基础模型灵活应用开展专项训练，通过专题课、小组研讨等形式助力学生突破学习瓶颈。

（3）组建尖子生培优小组，定期开展拔高训练，提高高阶学生的占比。同时，对基础薄弱的学生群体进行基础模型过关训练，消除明显的能力断层。

高三年段唐金颖老师以 “优结构、强综合、备联考” 为目标，在平均分稳定于合理区间的基础上，优化成绩分布。

（1）针对优生占比偏低、后进生转化压力较大的问题，为尖子生定制跨知识点综合题、创新情境题训练包，为基础薄弱的学生设计基础记忆类、简单应用类知识点专项清单，并定期开展专项测试以巩固效果。

（2）着力解决部分基础记忆类知识点被忽视、图文结合与综合应用能力不足等共性问题。通过印发精简提纲、定期进行专项测试强化记忆，选取典型题型讲解 “信息挖掘 + 受力分析 + 公式应用” 的解题逻辑。持续优化错题重现机制，按照合理比例将错题融入校本作业，调整题目形式以避免单调，提升学生知识复现效率。

（3）定期组织模拟联考，严格参照高考标准，强化学生的联考适应性，推动平行班之间的差距进一步缩小，使重点班的优势得以持续巩固。

在聆听完三个年段的质量分析之后，戴颖组长引领全组教师共同学习了“成都七中AI赋能高中物理教学的探索”的相关报道以及课堂教学实录，并组织探讨：“将AI技术融入教学，以解决传统课堂中的诸多困难、提升教学效果的新途径”教学路径是否可行。

核心讨论聚焦于以下几点：借助可视化与模拟功能化解抽象知识的理解难题，例如模拟物理过程，让原理直观呈现，助力学生降低理解难度；运用AI模拟生活中的物理情境与高科技原理，攻克学生情境题分析困难的痛点，培养学生从真实情境中提炼物理问题的能力；通过学情分析和个性化资源推送，协助教师实现因材施教，为学生定制学习路径；同时，在备课、课堂互动、作业批改等环节减轻教师负担，使教师能够更专注于教学设计与启发引导。

在探讨过程中，戴颖组长认为应当秉持AI“辅助不替代、融合促提升”的原则，确保技术服务于教学本质，最终达成提升教学效果的目标。

本次领跑计划立足各年段学情的差异，精准施策以破解个性问题，创新赋能以强化核心能力。通过分层推进，即高一夯实基础、高二把控分数、高三优化结构，同时探索AI辅以教学与实验创新，期望达成全学段发展更趋均衡、核心能力显著增强、教学质量稳步提升的目标。

全体物理教师将以此次探讨为指引，协同前行、精准施策，助力每一位学生在物理学习中突破瓶颈、展现风采。