探命题规律，寻应试之法——福州八中数学教研组研修（一）

命题是教师的一项基本功，它让教师熟悉评价测试的基本原则和方法，明确高考命题趋势，关注学生的学习状态，提高教师的教学素养。本学期，按照学校的教研组研修计划，高中部数学组5月11日在三江口行政楼二楼召开了一次以《命制高中数学试题的原则与方法》为主题的教研研修活动，本次活动由陈达辉组长主持并主讲，全体高中数学教师参加研修活动。

高考是一种重要的教育测评方式，它是一种偏重于考查能力的选拔性测评. 由于数学学科的特殊地位，因而数学高考是人们最为关注的一种专业测评.

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经过多年的高考实践，现在的高考试题情境新颖，构思独特，设问别致. 这其中包含了命题者的大量心血，但命题者研究设计的路径却隐藏于题外，若解后不注意反思、总结，则很难捕捉高考命题的基本走向，试题考查的深度与广度也不易被发掘，久而久之，只能是广种薄收. 研究高考试题，不仅是命题者的事，也是教师一项常态化的工作，要认真去感知问题的发生、发展过程，明晰问题的来龙去脉，寻求问题的解决方法，探求问题的拓展延伸，揭示问题的本质特征，才能领悟高考命题的意图，向学生讲清楚试题的实质，发挥试题的巨大功能.

以高考试题为基本素材，对试题进行命制探究、变式拓展和背景解读，实际上就是对高考试题的“二次开发”，为教师的授课提供有益的、切合学生学情的案例，其目的就是让高考试题更有利于学生对数学知识的理解和思维的发展. 认真研究高考试题，活化高考试题，进一步开发高考试题，拓展其教育功能，是高考复习的有效途径之一. 高考备考中对高考试题的开发，需要我们建立在对高考试题和教材纵深研究的基础上，善于用联系的观点探究课本题和高考试题的变式，善于在课本题中寻找高考试题的原型，探究高考试题与课本题的结合点，再将这些问题做恰当的分解或整合、延伸或拓展. 教师在课堂上要有意识地引导学生从题目的变化中发现不变的本质，练就一手莫让浮云遮望眼，除尽繁华识真颜的硬本领，避免让学生机械重复地训练，避免让学生思维在低层次之间游走，尽量让学生体会柳暗花明又一村的豁然开朗，经历从苦思不得其解到得来全不费功夫的酣畅淋漓，努力使课堂教学丰富、鲜活、高效，精彩纷呈.

一份好的试卷不仅要从老师的角度分析，也要从学生的角度审视，然后从试卷编制程序、衡量试卷质量的指标、考试命题双向细目表、试题编制方法、试题命制的反思，结合大量实例进行分析。陈达辉组长给老师们提供了大量实用的命题技巧，受益匪浅。

此次教研研修活动为教师们搭建了交流学习的平台，使大家对数学试题的命制有了更深刻的认识；同时也给青年老师提供了学习的机会，对提高青年教师的教育教学水平起到了极大的促进作用。老师们认识到要多思考，多参与，多学习，用这种严谨的态度和求真务实的方法，努力提高自身解题能力和研究能力等综合素质，最后能更好的掌握命题的规律和方法，出好每次周练、期中和期末试卷。